Pedagogía en Educación General Básica

Mención en Lenguaje y Comunicación y Matemática

Grado Académico

Licenciado/a en Educación

Título profesional

Profesor/a de Educación General Básica

Duración

10 semestres

Jornada

Diurna

Sede

Santiago

Presentación de la carrera

No es solo enseñar. Es cambiarlo todo.


En la Universidad Central creemos que educar es un acto profundamente social.
Es mirar el entorno, entenderlo… y transformarlo. Por eso, Pedagogía en Educación General Básica no es solo una carrera: es una forma de estar presente donde más se necesita.


¿Qué nos mueve?

Educación que nace de las personas.

Aprendes a enseñar desde lo humano. Desde el cuerpo, el juego, la emoción. Porque antes que estudiantes, hay historias. Y ahí es donde empieza todo.

No esperas para salir al mundo. El mundo entra contigo desde el inicio. Trabajas con comunidades reales, entendiendo sus desafíos, y descubres que enseñar también es construir justicia y ciudadanía. Hoy educar también es acompañar. Por eso desarrollas empatía, habilidades socioemocionales y una mirada crítica y consciente sobre la tecnología y la inteligencia artificial. Herramientas para no perder lo esencial: lo humano.

Publicaciones

Académico Título Año Actividad curricular Enlace
Marcela Betancourt Saez El movimiento estudiantil secundario en Chile abordado desde la complejidad 2020 Seminario de título Ver enlace
Cynthia Duk Homad El Covid-19 y las Brechas Educativas 2020 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad La Importancia del Entorno. Diseño Universal para el Aprendizaje Contextualizado 2022 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad El Derecho a la Educación es el Derecho a una Educación Inclusiva y Equitativa 2020 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Desarrollo Profesional Docente para la Inclusión: Investigación Acción Colaborativa a través de Estudios de Clase en Escuelas Chilenas 2021 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Mejorando la Respuesta a la Diversidad en el Aula a través del Estudio de Clases en Escuelas Chilenas 2020 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Liderazgo Educativo Inclusivo 2023 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad La Segregación Escolar Comienza en Educación Infantil. 2021 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Recoger las Voces de los y las Estudiantes para Favorecer la Inclusión. 2022 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Using professional development to promote inclusive education in Latin America: possibilities and challenges 2024 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad La Esperanza Crítica como Elemento Imprescindible en una Educación Inclusiva para la Justicia Social 2024 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Seguimos Necesitando a Paulo Freire 2021 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Escuelas Democráticas para una Sociedad más Democrática 2024 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Inclusión y Equidad en la Educación Superior 2024 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Inclusión de los Hombres y las Masculinidades en las Políticas y Prácticas Educativas para Promover la Equidad de Género 2023 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad La Múltiple Segregación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. 2023 Orientación y liderazgo Ver enlace
Cynthia Duk Homad Apoyando la Campaña “Educación Inclusiva: Quererla es Crearla” 2022 Orientación y liderazgo Ver enlace
Eugenio Delgado Horta Inclusión de profesores migrantes en el sistema educativo chileno 2023 Interculturalidad Ver enlace
Fabián Inostroza Inostroza Relaciones de poder en tareas de co-enseñanza: un estudio de casos entre pares de profesores en Chile. 2021 Seminario de título Ver enlace
Fabián Inostroza Inostroza School principals as translators of inclusion policies: Conditioned commitment, rewarding inclusion, and privatizing translation 2024 Seminario de título Ver enlace
Fabián Inostroza Inostroza ¿Es posible incluir en un mercado educativo? Los discursos de directores de escuelas de Chile ante las políticas de inclusión escolar 2023 Seminario de título Ver enlace
Carlos Guajardo Castillo Formación de la competencia liderazgo educacional en los directores de escuelas (2015-2020) 2022 Seminario de título Ver enlace
Carlos Guajardo Castillo Pensamiento complejo en la formación inicial docente: Percepción de directivos y docentes en Chile 2024 Seminario de título Ver enlace
Verónica Prieto Cordero Perceptions and Beliefs of Romantic Love in Pedagogy Students: A Qualitative Analysis on Relationship Dynamics and Gender Stereotypes 2024 Seminario de título Ver enlace
Karen Segovia Bahamondes Acciones de Acompañamiento en la etapa de transición de estudiantes de enseñanza media a la Educación Superior 2025 Práctica Profesional Ver enlace
Andrea Figueroa Vargas Innovation in Teacher Training: Curricular and Operational Keys in Pedagogy Programs 2024 Seminario de título Ver enlace
Académico Título Año Actividad curricular Enlace
Carlos Guajardo Castillo Materiales didácticos convencionales y digitales desde la inclusión educativa 2023 Seminario de grado Ver enlace
Verónica Prieto Cordero Una Experiencia de Aprendizaje para Fortalecer el Proceso de Autoevaluación 2024 Filosofía para la infancia y Multiculturalidad Ver enlace
Andrea Figueroa Vargas La gestión evaluativa en el profesor universitario 2024 Seminario de título Ver enlace
Andrea Figueroa Vargas Preconcepciones evaluativas en la formación inicial docente 2025 Seminario de título Ver enlace
Andrea Figueroa Vargas Formación del profesorado en habilidades lectoras 2025 Seminario de título Ver enlace
Verónica Prieto Cordero Relaciones Tóxicas, Dominación y Violencia. Historias de Vida en Torno a las Creencias del Amor Romántico 2025 Cultura y Educación latinoamericana Ver enlace

Proyección profesional

Según el portal nacional de MiFuturo (datos 2024), el primer año de egreso cuenta con un 96,4% de empleabilidad, cifra que aumenta al 96,7% durante el segundo año de egreso.

La carrera de Pedagogía en Educación General Básica (PEGB) de la Universidad Central despliega su quehacer en ámbitos fundamentales que aseguran la calidad docente, destacando un proceso formativo basado en una alta coherencia curricular y un sistema de prácticas progresivas que vincula estrechamente la formación teórica con los contextos escolares reales. Su gestión también abarca una vinculación con el medio activa y bidireccional, utilizando metodologías como el Aprendizaje+Servicio (A+S) para impactar positivamente en el sistema educativo y garantizar una empleabilidad superior al 95%. Finalmente, la carrera potencia la investigación e innovación pedagógica docente para retroalimentar la enseñanza y los seminarios de título, todo bajo un marco de autorregulación y gestión institucional que emplea el análisis sistemático de datos para la toma de decisiones pedagógicas y la mejora continua del programa

Cohortes de ingreso hasta 2025

Corresponden al plan de estudios vigente hasta la cohorte 2025, cuya malla curricular se encuentra asociada a la Res. N.° 0770/2017, con ajustes posteriores. En este marco, el perfil de egreso fue ajustado mediante la Res. N.° 0365/2025, con el propósito de precisar su coherencia interna, su orientación formativa y su articulación con los estándares pedagógicos y disciplinares.

Corresponde al plan de estudios aplicado a la última cohorte de ingreso 2025. Este plan se mantendrá en implementación hasta el egreso de dicha cohorte, proyectado al año 2029. 

El egresado de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad Central posee las competencias para planificar, diseñar, aplicar y evaluar procesos de enseñanza y de aprendizaje a nivel de la enseñanza básica, de acuerdo a las orientaciones del marco curricular vigente. 

 

Posee competencias que favorecen la diversidad humana y natural. Es capaz de comprender los procesos educativos, de gestionar y liderar cambios e innovaciones como procesos en los que democrática y participativamente se generan instancias de formación integral de niños y niñas y así́ colaborar en su inserción social crítica y constructiva. 

 

Sus competencias académicas disciplinares y pedagógicas lo habilitan para un desempeño docente eficaz y eficiente, para liderar cambios e innovaciones, a través de procesos de análisis y pensamiento crítico, de reflexión y de trabajo colaborativo. Posee una sólida formación ética, sustentada en los valores institucionales, de honestidad, de respeto a la diversidad y de profundo compromiso social. Adicionalmente el profesional posee las competencias asociadas al Licenciado de Educación que otorga la Facultad de Ciencias de la Educación

Cohortes de ingreso desde 2026

La carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad Central de Chile tiene como principal enfoque las necesidades y demandas sociales de nuestro país, considerando que la educación de calidad debe ir de la mano con las competencias transversales, las que colaboran en el desarrollo de valores sociales y humanos fundamentales. El futuro de la docencia depende de la formación de estudiantes comprometidos con su aprendizaje y con su capacidad de brindar respuestas futuras potenciar el aprendizaje de la persona desde las áreas científicas, artísticas, humanísticas experimentales, aportando en su desarrollo y completo bienestar.

Las y los titulados de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad Central de chile, cuentan con competencias para el diseño, planificación y evaluación de propuestas pedagógicas que potencian los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una mirada creativa, reflexiva y respetuosa de entornos emocionales, sociales y culturales. Están preparadas y preparados con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar; con énfasis en Lenguaje y comunicación y Matemática, que les permite tomar decisiones pedagógicas desde una mirada crítica, ética, inclusiva, lúdica y con compromiso social en diversos contextos educativos. Cuentan con habilidades para comunicarse de manera efectiva y trabajar en ambientes colaborativos de manera interdisciplinar, considerando el enfoque de género, diversidades e inclusión, el uso de competencias digitales, la formación ciudadana y el desarrollo sustentable para un mundo globalizado.

Corresponde al nuevo plan de estudios de la carrera, que entra en vigencia el año 2026. En este contexto, el nuevo perfil de egreso se formaliza mediante la Res. N.° 5311/2025, aplicable desde la cohorte 2026 en adelante.

En consecuencia, tanto la malla curricular como el perfil de egreso deben presentarse de manera vinculada a su respectiva normativa y cohorte de ingreso, a fin de resguardar la claridad de la información institucional y evitar interpretaciones erróneas respecto del plan formativo aplicable a cada generación de estudiantes, especialmente considerando una eventual visita de pares evaluadores.

Museo de la Educación General Básica Chilena “Lucila Godoy Alcayaga”

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